Este a�o el Informe se ha centrado especialmente en el an�lisis de las competencias adquiridas por los estudiantes en materia de comprensi�n lectora. El promedio espa�ol de 2009 es de 481 puntos, lo que significa que ha subido 20 desde 2006. Con ello, Espa�a se sit�a en el mismo nivel de rendimiento (nivel 3 de 6) que el promedio de los pa�ses OCDE  en el que se encuentran Francia, Alemania, Reino Unido y Estados Unidos.

De forma detallada, cerca del 80% de los estudiantes espa�oles han obtenido en la prueba un resultado medio o alto, mientras que un 20% no alcanza un nivel aceptable de lectura (nivel inferior o igual a 1), un porcentaje similar a los promedios de la OCDE y al que presentan pa�ses como Francia e Italia.

Competencia matem�tica y cient�fica

PISA 2009 recoge, adem�s, que Espa�a ha mejorado tambi�n ligeramente sus resultados en competencia matem�tica, al mismo tiempo que ha mantenido los niveles alcanzados en el a�o 2006 en relaci�n a la competencia cient�fica.

As�, en cuanto a la competencia mat�matica, los j�venes espa�oles han  mejorado ligeramente sus niveles de conocimiento pasando de 476 puntos en el a�o 2000, a 483 en el 2009. Estos datos reflejan que no hay diferencias significativas con los promedios alcanzados por los j�venes  de pa�ses como Reino Unido, Estados Unidos, Portugal e Italia. Al igual que en el caso del an�lisis de la comprensi�n lectora, Espa�a se sit�a en el nivel 3 de rendimiento, es decir, en la media de la OCDE.

En competencia cient�fica, el Informe 2009 refleja que Espa�a mantiene la media de a�os anteriores, y que se sit�a cerca del promedio de pa�ses como Francia, Suecia, Austria, Portugal e Italia. En concreto, en el a�o 2006 los j�venes espa�oles que participaron en esta prueba obtuvieron un total de 488 puntos, la misma cifra que refleja el estudio que hoy se presenta.

 
 Sistema educativo equitativo

El Informe PISA contempla un �ndice estad�stico de estatus social, econ�mico y cultural (ESCS) que trata de explicar la relaci�n entre los grados de competencias b�sicas adquiridas por los alumnos y el nivel socioecon�mico y cultural de sus familias. Adem�s, analiza las diferencias que se producen entre centros y dentro de ellos y en qu� medida influyen estos factores.

En equidad, Espa�a es uno de los ejemplos m�s sobresalientes de la OCDE. El entorno socioecon�mico y cultural, influye, pero no determina los resultados del alumno. Este factor no impide a un alumno progresar en sus resultados acad�micos. El rendimiento escolar depende sobre todo de lo que ocurre dentro del centro educativo.

La variaci�n  en los resultados de los alumnos entre centros se sit�a en Espa�a en el 19,5%, es el segundo menor porcentaje de la toda la OCDE tras Finlandia. En cuanto a los resultados relacionados con la variaci�n global que se produce cuando se toma como an�lisis el rendimiento de los alumnos dentro del mismo centro, Espa�a alcanza un 69�8%, porcentaje algo por encima de la media de la OCDE que es del 64�5%.  

En cuanto a las Comunidades Aut�nomas, PISA  refleja que los resultados entre unas y otras es m�nimo, s�lo de un 4%, es decir, que se constata que el sistema educativo espa�ol se caracteriza por una gran equidad.

Otro de los factores que m�s influye en el rendimiento es que cuanto mayor es el n�mero de libros en casa, m�s alta es la puntuaci�n media que obtiene el alumno.

En el conjunto de la OCDE, las alumnas superan a los alumnos en comprensi�n lectora en 39 puntos, en Espa�a la diferencia es de 29 puntos. En competencia matem�tica los alumnos superan a las alumnas en 19 puntos mientras que en competencia cient�fica no hay diferencias significativas entre alumnos y alumnas.

Lectura digital

Adem�s de analizar la compresi�n lectora de los alumnos en el formato tradicional de papel, el Informe PISA 2009 ha tenido en cuenta el incremento de j�venes que leen en formato digital. Por eso, ha seleccionado una submuestra de 2.300 alumnos de un total de 170 centros que han realizado una prueba de lectura electr�nica (ERA) y que permitir� comparar el nivel de comprensi�n lectora de los alumnos dependiendo de cada formato. En esta prueba, adem�s de Espa�a, han participado otros 19 pa�ses, aunque sus resultados no se har�n p�blicos hasta junio de 2011.

Retos para el futuro

El Informe PISA 2009 certifica que los resultados de la OCDE, la UE y Espa�a mejoran a un ritmo muy similar, por tanto, el objetivo es conseguir que ese avance incremente el ritmo para obtener mejores resultados educativos.

En concreto, hay que seguir desarrollando medidas que permitan profundizar en la autonom�a de los centros, que seg�n PISA es clave para el �xito escolar de los alumnos. Para ello, el Ministerio de Educaci�n ha establecido los denominados Contratos-Programa por los que las administraciones ofrecer�n m�s recursos a aquellos centros que realicen esfuerzos para mejorar el rendimiento escolar de sus alumnos o se encuentren en situaci�n de desventaja escolar. Se va a permitir, as�, que los alumnos en niveles inferiores puedan alcanzar mejores resultados.

Adem�s, PISA refleja que el porcentaje de alumnos espa�oles con alto nivel de competencias es inferior al de la media de OCDE. Para poder incrementar el n�mero de personas con altos rendimientos se va a desarrollar durante 2011 un programa de Profundizaci�n de Conocimientos que permita aumentar esta horquilla.

Otro de los retos que contempla el Ministerio de Educaci�n es combatir el abandono y fracaso escolar. Para ello, se van a seguir impulsando los Programas de refuerzo, orientaci�n y apoyo (PROA) que como novedad para este curso se ampl�an a tercero y cuarto de primaria, es decir a estudiantes de 9 y 10 a�os y se ampl�an tambi�n a todos los centros sostenidos con fondos p�blicos. En este sentido, este curso se espera llegar a casi 3.600 centros. Adem�s, se est� desarrollando el programa espec�fico para la reducci�n del abandono escolar temprano.

En esta l�nea, la escolarizaci�n temprana es �la vacuna contra el abandono escolar�, de ah� que el Plan Educa 3, que est� en funcionamiento desde el a�o 2008, siga siendo uno de los ejes fundamentales de la pol�tica educativa del Gobierno. As�, para este curso se va a mantener la inversi�n de 100 millones de euros con el objetivo de alcanzar la universalizaci�n de la educaci�n entre los ni�os de 0 a 3 a�os.

La importancia de la lectura como factor de �xito acad�mico y personal queda patente en PISA, de ah� que su est�mulo desde todas las administraciones deba de ser constante. Por eso, el Ministerio de Educaci�n va a mantener un fuerte respaldo a iniciativas como leer.es, plataforma desde la que se trabaja para incrementar el inter�s de los j�venes por la lectura y para transmitirles la necesidad de hacer de esta pr�ctica un ejercicio cotidiano.
                                        
Caracter�sticas del Informe PISA espa�ol

El Informe espa�ol PISA 2009 (Programme for International Student Assessment o Programa para la Evaluaci�n Internacional de los Alumnos) sintetiza los datos m�s destacados del Informe Internacional elaborado por la OCDE sobre los resultados obtenidos por los 67 pa�ses participantes (los 33 miembros de la OCDE m�s 34 pa�ses asociados). Para ello, se han tomado como referencia los resultados obtenidos por 23  de ellos.

La muestra espa�ola est� formada por 910 centros y ha contado con la participaci�n de 27.000 alumnos de 15 a�os integrados en el sistema educativo. El estudio se ha realizado en todo el conjunto del Estado, aunque para analizar mejor la situaci�n espec�fica de algunas Comunidades Aut�nomas, catorce de ellas han decidido voluntariamente aumentar la muestra participante.


El Informe PISA 2009 se encuentra disponible en la p�gina web del Ministerio de Educaci�n: www.educaci�n.es