Desde su propia experiencia en un peque�o instituto canario, Carlos Morales relat� a m�s de 200 compa�eros c�mo consigui� aumentar el rendimiento de sus alumnos en una asignatura tan dif�cil de ense�ar como las matem�ticas. �Yo como profesor empec� muy mal, ven�a contaminado de la Universidad y pensaba que mi trabajo era transmitir conocimientos�, explic� Morales, hasta que descubri� que  �lo m�s importante es la motivaci�n, y para eso no hacen falta TIC, hay que ir directamente a la base metodol�gica, que no depende directamente de las TIC, sino de las din�micas de los grupos y de la organizaci�n de los temarios de las asignaturas�.

Para Morales, �el primer paso es, evidentemente, es  dotar de TIC a los centro, pero m�s que dotar de recursos, habr�a que hacer un esfuerzo importante de metodolog�a para ense�ar al profesorado c�mo crear procesos educativamente rentables con las TIC�. Seg�n explic�, el informe Thalis afirma que el profesorado espa�ol es el que m�s horas de formaci�n tiene al a�o de toda Europa, �luego no es que el profesorado no se forme, lo que falla es la propia formaci�n y que la formaci�n que se da no se plasma despu�s en las aulas�.

En resumen, Carlos Morales considera que �las TIC ofrecen un campo de mejora muy amplio, pero son una herramienta importante no la soluci�n: el cambio metodol�gico no debe basarse en las TIC, debe potenciarse con las TIC formando al profesorado en metodolog�as que se sabe que funcionan muy bien�.